Очеловечивание лошадей
- Автор темы Cinnamona
- Дата начала
Не знаю, я не занимаюсь обучением новичков) Когда пыталась обучать, говорила о том, что неаккуратными движениями руками можно сделать больно/неприятно. Не помню, чтобы это как то сказывалось негативно, но тут речь была только о трех аллюрах, без претензий на что либо. Но говорила я это не восторженным девушкам и не полным нулям)
Я это всё помню плохо и неотчётливо - врать не буду - потому что с детьми не работаю.
По Гарбузову, ребёнок, которого учат думать (курсивом, как легко догадаться, выделено ключевое), семи годам уж способен достаточно чётко представлять себе причинно-следственные связи хотя бы на уровне двухходовок - "я это делаю потому что" (способность понимать причины собственных поступков) и "я это делаю для того, чтобы" (способность представить последствия своих действий).
Да, те, кого думать не учат, это бывают не способны представить и в 30-40, этот навык приходится отдельно ставить.
То есть, теоретически ребёнок к этому возрасту способен понять, что "если я сделаю вот так - животному будет больно/неприятно,т.д.".
Практически - чтобы эта способность работала, её нужно развивать.
Отдельной строкой сюда стоит добавить, что дети бывают разные.
Бывают эмоционально туповатые - которым, в принципе, сложно "поставить себя на место другого" и понять, что другому от его действий как-то нехорошо.
Бывают и просто жестокие, с сильным садистическим радикалом - которым доставляет удовольствие делать другим неприятно.
Поэтому тут всё зависит от того, какой именно это ребёнок.
Базово эмотивный может и сам догадаться про больно-неприятно, безо всяких объяснений.
А базово эпилептоидному зачастую нужны бывают весьма жёсткие объяснения того, почему вот так - делать нельзя.
Цепляние - один из первичных человеческих рефлексов.
Поэтому, чем сильнее человек испуган - тем вернее он автоматически регрессирует в первичные способы реагирования, начнёт цепляться и тянуть.
Поэтому - да - взять новичка на корду и повод в руки не давать - это самый лучший способ избежать такого цепляния.
По Гарбузову, ребёнок, которого учат думать (курсивом, как легко догадаться, выделено ключевое), семи годам уж способен достаточно чётко представлять себе причинно-следственные связи хотя бы на уровне двухходовок - "я это делаю потому что" (способность понимать причины собственных поступков) и "я это делаю для того, чтобы" (способность представить последствия своих действий).
Да, те, кого думать не учат, это бывают не способны представить и в 30-40, этот навык приходится отдельно ставить.
То есть, теоретически ребёнок к этому возрасту способен понять, что "если я сделаю вот так - животному будет больно/неприятно,т.д.".
Практически - чтобы эта способность работала, её нужно развивать.
Отдельной строкой сюда стоит добавить, что дети бывают разные.
Бывают эмоционально туповатые - которым, в принципе, сложно "поставить себя на место другого" и понять, что другому от его действий как-то нехорошо.
Бывают и просто жестокие, с сильным садистическим радикалом - которым доставляет удовольствие делать другим неприятно.
Поэтому тут всё зависит от того, какой именно это ребёнок.
Базово эмотивный может и сам догадаться про больно-неприятно, безо всяких объяснений.
А базово эпилептоидному зачастую нужны бывают весьма жёсткие объяснения того, почему вот так - делать нельзя.
Цепляние - один из первичных человеческих рефлексов.
Поэтому, чем сильнее человек испуган - тем вернее он автоматически регрессирует в первичные способы реагирования, начнёт цепляться и тянуть.
Поэтому - да - взять новичка на корду и повод в руки не давать - это самый лучший способ избежать такого цепляния.
Ребенок 9-ти месяцев должен произносить отдельные односложные слова. Кота на фотографии он узнает только если рдители показывали и называли - кот.
Из прутиков сложить семью- тоже, только в том случае, если так научили играть родители, сам он еще не может абстрагировться от конкретных образов.
От трех лет если бы они были способны взглянуть на мир глазами другого (а это уже развитое абстрактное мышление), то обучение шло бы намного легче. И в 3 года ребенок закрывая глаза, думает, что его не видно.
P.S. Я сейчас об абстрактном нормальном ребенке, исходя из того, как идет развитие нервной системы. Мне можно сколько угодно рассказывать, что кто-то читает с 1 года, но если центр лексии развивается в 3 года, то бесполезно думать, что до его развития ребенок начнет читать. Так же и с мышлением.
Из прутиков сложить семью- тоже, только в том случае, если так научили играть родители, сам он еще не может абстрагировться от конкретных образов.
От трех лет если бы они были способны взглянуть на мир глазами другого (а это уже развитое абстрактное мышление), то обучение шло бы намного легче. И в 3 года ребенок закрывая глаза, думает, что его не видно.
P.S. Я сейчас об абстрактном нормальном ребенке, исходя из того, как идет развитие нервной системы. Мне можно сколько угодно рассказывать, что кто-то читает с 1 года, но если центр лексии развивается в 3 года, то бесполезно думать, что до его развития ребенок начнет читать. Так же и с мышлением.
А по-моему там про обучение детей и новичков нет ничего, там было так
Я, конечно, плохо знаю Марию, лично не знакома, но вроде бы она не занимается прокатом и обучением на своем коне. Я праавильно поняла, @Cinnamona?
Я, конечно, плохо знаю Марию, лично не знакома, но вроде бы она не занимается прокатом и обучением на своем коне. Я праавильно поняла, @Cinnamona?
Не, я не согласна со сравнением детей и лошадей
Вот тут была идея, что лошадь в 4 года может то же, что и ребенок
В 4 дети осмысленно читают, рисуют, пересказывают истории. Они могут понять, когда надо надеть шорты, когда - резиновые сапоги, а когда и то, и то
Да, они могут что-то не учесть или забыть, но в целом они тлично улавливают связь
Я ни разу не видела лошадь, которая бы потянулась за попоной, услышав дождь )))
Собаки ближе к детям, так как у них более похожий на наш мозг
А у лошадей нет. У нас разные направления развития. Ну это как у птицы есть миграционный механизм, аист вон аж в ЮАР летает, человек так не сможет. Сравнивать мозг человека и аиста некорректно. Не потому что один умнее, а второй глупее, а потому что они очень разные. С лошадьми так же
Вот тут была идея, что лошадь в 4 года может то же, что и ребенок
В 4 дети осмысленно читают, рисуют, пересказывают истории. Они могут понять, когда надо надеть шорты, когда - резиновые сапоги, а когда и то, и то
Да, они могут что-то не учесть или забыть, но в целом они тлично улавливают связь
Я ни разу не видела лошадь, которая бы потянулась за попоной, услышав дождь )))
Собаки ближе к детям, так как у них более похожий на наш мозг
А у лошадей нет. У нас разные направления развития. Ну это как у птицы есть миграционный механизм, аист вон аж в ЮАР летает, человек так не сможет. Сравнивать мозг человека и аиста некорректно. Не потому что один умнее, а второй глупее, а потому что они очень разные. С лошадьми так же
В 3 года я в детском саду садилась на место воспитателя и читала детям, пока воспитатели шли чай пить) не помню вообще, как меня учили читать,в моём представлении, я всегда у мела и сразу бегло)
Мама говорит, что учила бабушка, которая была учительницей начальных классов в школе) И это было точно до 3 лет) Потому и не помню процесс)
Мама говорит, что учила бабушка, которая была учительницей начальных классов в школе) И это было точно до 3 лет) Потому и не помню процесс)